Leitsatz 3

An unserem Berufskolleg haben wir festgelegte Zeiten zum Kennenlernen und für regelmäßige Einzel- und Gruppengespräche.
Wir tolerieren Fehler und nutzen sie zur Beziehungsarbeit.
Wir motivieren unsere Schüler:innen und Studierenden an Entscheidungsprozessen teilzuhaben.
Wir schaffen Raum für Kommunikation, z.B. in Projekten, während der Pausen und im Unterricht.

Wir setzen Verfahren zur Spracheinschätzung für alle neuen Schüler:innen und Studierenden ein.
Wir führen Lernstandserhebung/Diagnostik vor allem in der Ausbildungsvorbereitung durch.
Die Schüler:innen und Studierende arbeiten mit Selbsteinschätzungsbögen, Kompetenzprofilen und persönlichen Entwicklungsaufgaben.
Wir tauschen uns regelmäßig in Klassenkonferenzen über den Entwicklungsstand der Schüler:innen und Studierenden aus.
Wir führen mit unseren Schüler:innen und Studierenden Gespräche zur Lern- und Entwicklungsplanung und formulieren gemeinsam individuelle Förderziele.
Bei Bedarf erstellen wir eine Mensch-Umfeld-Analyse (Lernbiografie).

Zwischen den Lernorten Schule und Praxis (Bildungsträger, Betriebe, Praxisstellen) findet ein regelmäßiger Austausch statt.
Im Unterricht werden berufspraktische Fragestellungen intensiv einbezogen.
Lernsituationen bilden die Berufspraxis ab und werden fächerübergreifend in Klassenteams erarbeitet.
Vorwissen/Vorerfahrungen der Schüler:innen und Studierenden werden in die Unterrichtsplanungen einbezogen und immer wieder aktiviert.

Die Schüler:innen und Studierenden nutzen unterschiedliche Lernwege, werden dazu angeregt und begleitet, z. B. indem sie:
- digitale Medien nutzen, Lese- und Schreibstrategien zur Verfügung gestellt bekommen, bei Bedarf eine Lese- und Schreibförderung erhalten, im Unterricht individuell differenziert wird.
In einzelnen Bildungsgängen bieten wir in Wahlpflichtbereichen eine Auswahl verschiedener Themen an.
Die SUS erstellen eigene Portfolios zur individuellen Lernbegleitung.

Kompetenzprofile zu Personal-, Fach-, Sozial- und Lernkompetenz bilden die Basis zur Förderung.
Die Schüler:innen und Studierende reflektieren ihren Lernprozess anhand persönlicher Entwicklungsaufgaben.
Durch intensive Nutzung digitaler Medien (gemäß des „Medienkompetenzrahmens NRW“) vertiefen die Schüler:innen und Studierenden ihre beruflichen Kompetenzen.
Wir orientieren unseren Unterricht an den aktuellen beruflichen Anforderungen.
Wir arbeiten mit individuellen Ausbildungsplänen.

Wir schaffen Atmosphäre:

durch ausreichend Freiräume für Diskussion und Austausch
in begegnungsintensiven Projektwochen
mit Hilfe von Phasen des selbstorganisierten Lernens
durch das Vorleben und Umsetzen von Verhaltensregeln
mit entsprechenden Unterrichtsformen wie dem vorrangigen Arbeiten in kleinen Lerngruppen